内容
在本文中：大学教学创建积极的工作场所制定策略准备课程11参考资料
第一次为大学开设文学课程可能令人生畏。但是，如果准备正确，那么做这样的课程可能会变得令人兴奋。要向学生教授文学课程，您需要制定对他们有用的策略，找到具有积极学习环境的方法，开发出完全适合您的教学方法，并开发出能够很好地回应学生的课程您部门的要求。
阶段
第一部分：大学教学
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激励学生阅读测验。 在大学里教授文学课程的人面临的最大挑战之一是，通过进行一些初步研究来鼓励学生上课。您可以鼓励他们上课前准备阅读并鼓励他们阅读文章的一种方式是，每天询问要阅读的书籍。- 您可以选择创建带有简短答案的测验，也可以选择问卷调查表，以评估他们对有关e的了解。在每节课之前分享这些测验。您甚至可以将它们包括在课堂讨论中，例如，要求学生彼此分享答案。
- 确保您对测验和答案给出足够的分数。例如，如果您在整个学期进行的测验仅占最终成绩的5％，那么您的某些学生可能会发现，如果他们花费过多的时间和精力来完成这项测验，那将毫无用处。相反，请考虑使测验分数占总分数的20％到30％。
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让学生带着准备好的问题来上课。 激发学生阅读作业的另一种方法是要求他们准备有关阅读内容的问题，并将其带到课堂上。然后，您可以使用他们的问题开始正在进行的讨论。- 例如，您可以要求学生为每个班级带来三个主题，并邀请他们随机提问。然后，您可以从课堂上收集问题，并将分数分配给提供答案的学生。
- 在要求学生寻找问题之前，请务必向学生解释如何撰写一个很好的讨论主题。说明正确的讨论主题应该是未解决的问题。他们一定不能创造一个简单的 是 或 不 作为答案。他们也不应该对这个问题有一个答案 他怎么去了达洛维夫人？ 讨论的一个好话题是 达洛威夫人读的莎士比亚《仙贝林线》中的线条是什么意思？这些话对她以外的其他人似乎都重要吗？为什么或为什么不呢？
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让学生有机会参加课程。 如果您要上课，请确保每10分钟允许学生参加一次。这应该使他们能够提出问题，回答或讨论该主题。以下技术是您可以使用的一些技术。- 提出反问。以您为例 达洛威夫人你可以问学生 内部对话的目的是什么？
- 要求有类似经历的学生与同学分享。当你读 达洛威夫人您可以鼓励学生找出他们与克拉丽莎或书中其他人物的共同点。
- 要求学生解释一个解决的概念。如果您提出一个理论概念以阐明您所阅读的内容，则可以要求您的学生组成两个或几个人的小组，然后尝试用自己的话来表述这个概念。
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制定理论。 学生应尝试文学理论。如果您所在系的某门课程将向他们介绍文学理论，则可以要求您的学生加入他们的演讲或论文中。如果没有专门针对此课程的课程，则需要向学生提供一些指导，以帮助他们理解概念并让他们使用文学理论。- 例如，您可以要求您的学生找到包含特定类型文学理论的讨论主题。可能是马克思主义理论，女权主义或心理批评。另一方面，您可以单独或分组为学生分配不同类型的文学理论，并要求他们通过使用e进行分析。
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与学生讨论特定的段落。 在大学文学中，深度阅读是必不可少的，这就是为什么您应该留出足够的时间进行阅读的原因。每节课选择一个段落，或邀请一名学生选择一个段落，然后集中精力15到20分钟。- 例如，您可以邀请每个学生在教室前阅读他或她最喜欢的文章，并请其他人讨论摘录。
- 您还可以要求其余的学生从e中摘录与被指定的人刚读过的部分有关的其他摘录，这将使您加深讨论。
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将讨论变成书面作业。 有些段落可能太复杂，以至于您的学生无法立即做出回应。发生这种情况时，您总是有机会要求学生做自由写作以找到想法。- 例如，如果您发现您的学生在摘录中发表评论有困难，或者您发现讨论仅限于其中一部分，请给他们5至10分钟的时间自由撰写有关此文章的文章。
- 不要试图通过说话来填补沉默。请注意，您的学生将保持沉默，但这通常意味着他们难以掌握概念或问题。让他们默默地挣扎一段时间，而不是给他们答案。
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做小组工作。 有些学生在课堂上或者至少在刚开始时不会感到不舒服。结果，它可以帮助进行一些小组活动，使所有学生都有机会参加课堂讨论。通过在课堂上组织小组活动和建立合作学习，还可以使学习者有机会向他们的同伴学习，从而使他们受益。- 您可以通过将学生分成几组并向每批学生提出有关当天阅读的问题来开始某些课程。您还可以要求他们专注于特定的段落或章节，并提出可以在较大讨论中使用的想法或问题。
- 例如，如果您正在阅读 达洛威夫人你应该通过问你的学生开始课程 弗吉尼亚·伍尔夫如何从一个角色的视角过渡到另一个角色？以e为例，以支持您的答案.
第2部分创建积极的工作环境
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做脚手架教复杂的技能。 我们在教学生一些超出他们技能的东西时谈论脚手架，同时在学习过程中为他们提供帮助。在使用了许多次之后，学生应该掌握所讨论的技能，然后您可以停止为他们提供帮助。- 例如，您可以通过让学生在课堂上进行给定的段落来开始深度阅读，然后让他们有机会一次又一次地进行深度阅读。然后，您可以要求他们对课堂以外的段落进行透彻的阅读，并撰写摘要。
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实施持续的策略和技能。 学生将经常观察并复制您在课程中将要使用的技能。因此，至关重要的是您要使用他们希望他们学习的技能。- 例如，您可以通过在课堂上向学生提问来向学生展示什么是很好的问题。您还可以通过向他们展示您在学生时代写的e来向他们展示良好写作的例子。
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提出问题。 您提出问题的事实将帮助您的学生将阅读的内容与自己的经验或知识联系起来。提出问题特别重要，这将有助于您的学习者将自己的生活与阅读的内容联系起来。一定要问学生一些有趣的问题，以帮助他们找到一种参与讨论的好方法。- 专注于开放性问题，而不是那些需要回答的问题，例如 是 或 不。提出以开头的问题 如何 和 为什么。当您提出可以用一个词左右回答的问题时，请确保您至少鼓励学生通过以 如何 和 为什么.
- 例如，如果您刚刚阅读完 达洛威夫人 来自弗吉尼亚·伍尔夫（Virginia Woolf），你可以问你的学生 伍尔夫太太如何讲这个故事？ 或 这种格式揭示了我们如何讲述自己的生活？
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使用视觉辅助 对于需要看懂的学生来说，使用电影，图片和其他视觉辅助非常有益。无论采用哪种首选的教学方法，您都应该在上课时考虑使用一种或其他视觉辅助工具。它可能是基于PowerPoint等新技术的材料，或者是您放在白板上的更传统的视觉辅助工具（如涂鸦或便笺）。- 例如，制作一张使用图像处理复杂概念的PowerPoint可能会帮助您的某些学生了解这本书，而简单的阅读可能无法带给他们。
- 电影也可以是有用的视觉辅助。您可以使用电影来补充书中描述的复杂场景，或者在与学生阅读完书后进行比较。
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鼓励学生。 为了在文学课上创造一个积极的环境，您将需要鼓励您的学生为讨论做出贡献。这可以很简单 谢谢你提出这一点 在学习者完成评论或提出问题后，您将开始学习。您还可以选择携带更多个人副本。在这种情况下，您可以说例如 第一次读这本书时，我问了同样的问题.- 同时还要感谢学生们在每节课结束后的参与。你可以说例如 我今天非常喜欢我们的讨论。谢谢大家带来这么多好主意.
- 避免批评学生的言语或如果他们说出一些令人困惑的话，则剥夺他们的言语。如果您的任何学生给出了困惑的答案，您可以要求他们通过告诉他们来澄清它们，例如 这是一个有趣的观点。为什么这么说 或然后 似乎您正在处理一个复杂的概念。您是否希望在本课程的其余部分中对该主题进行更好的辩论？
- 避免专注于给定问题的质量。您说自己认为一个问题的事实是 良好 可能导致其他学生认为他们的不好。为此，您必须尝试避免这种识别。相反，请坚持鼓励他们的言论。您甚至可以使用非语言鼓励，例如微笑，举手或点头。
第三部分制定策略
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与导师一起工作。 在某些部门中，可能会分配一位导师来帮助您完成头等舱课程。如果您的部门没有分配给您，那么您可能会考虑为自己选择一名导师。选择您认为最适合帮助您发展良好教学技能的人。- 例如，如果您是中世纪主义者，则可以请部门的另一位中年专家担任您的导师。但是，好的导师不需要与您拥有相同的知识兴趣。您可以选择一个因您的经验或个性而会成为好导师的人。
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培养您的教学法知识。 您可以通过参加讲座和阅读有关文学教学的文章来提高您的教学知识，并找到适当的方法来文学教学。尝试阅读杂志或观看与您所讲故事有关的演示文稿。- 例如，如果您正在上一门课程 泰特斯·安德鲁尼克斯 威廉·莎士比亚（William Shakespeare）撰写的您可以阅读有关最有效的教学策略的文章。另一方面，如果您正在参加由给定作者进行的演讲，则可以尝试参加与教学法有关的干预措施，以表明如何教他或她的自尊。
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从您最喜欢的老师那里得到启发。 回想一下为您提供大学最佳文学课的老师，他们提出了一些教学策略的想法。您可能会问自己以下问题。- 您最喜欢的老师在课堂上使用了哪些教学方法？
- 您喜欢这些教学方法吗？
- 这些方法如何帮助您理解和讨论复杂的主题？
- 如果是这样，如果将它们用于自己的类，您将对这些方法有什么改变？
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确定你的优势 根据您以前的教学经验，您可能已经对课程教学有所了解。例如，在制作PowerPoint演示文稿，在会议室中发起讨论或提高学生对小组工作的兴趣时，您可能会非常出色。- 列出您在教学中的优势以及您认为可以拥有有效教学策略的其他技能。
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向您的同事寻求建议。 那些拥有更多经验的人是非常有资源的人，他们可以教育您有关教学策略的知识，并帮助您找到课程计划的想法。无论您是开始教学的研究生助理还是正式教授，您都可以向部门中经验更丰富的同事学习新知识。- 尝试与您的一位也教授文学的部门同事安排一次会议。请他提出建议，告诉您他对您的方法的看法，为您提供可以帮助您的资源或总体上给您一些想法。
- 要求参加其他文学课程，以了解其他教授如何鼓励讨论。
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写下您的教学理念。 后者定义了您的目标和您作为老师的价值观。建立这样的哲学甚至可以帮助您发展教学技能，这就是为什么即使您不需要的时候也要说些什么是个好主意的原因。大多数教学理念包括：- 您对学与教的想法，
- 对您使用的教学策略的描述，
- 解释为什么要照常教书。
第4部分准备课程
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了解您部门的要求。 您所在的部门可能对您正在教授的课程有特定的指导方针，这就是为什么在开始准备要提供的课程之前必须了解的重要原因。例如，您可能想研究其中一些主题，进行特定类型的作业或讨论特定概念。- 询问部门负责人或另一位主管，是否有机会查看其他教师的教学大纲，以了解如何演示课程。使用该课程提纲确定如何满足部门对本课程的要求。
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考虑选择主题。 如果您代表部门进行特殊课程，则可能从一开始就有一个主题。不过，您仍然可以添加更明确的主题。如果您所分配的课程没有特定主题，那么如果您选择特定主题，您可能会更容易选择阅读和做作业。文学界的共同主题包括：- 法国或非洲文学，
- 莎士比亚，莫里哀或伏尔泰等研究作家，
- 这个家庭
- 食物
- 那种
- 神话
- 城市或乡村文学，
- 象征主义
- 像20世纪，文艺复兴时期或启蒙时代
- 文学类型，例如小说，诗歌，戏剧或新闻，
- 反乌托邦或弱视，
- 女作家。
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列出要研究的es和书籍。 选择主题后，您可以开始列出可以在课堂上学习的书籍清单。此清单可能包含比您可以客观学习的更多书籍，请记住您以后可以减少它。- 您也有机会向您的同事提出建议。教了很长时间的人可能会提出适合您要开设的课程的想法。
- 例如，如果您正在上一门针对女性作家的课程，则可以将Sylvia Plath，Zora Neale Hurston，Virginia Woolf和Toni Morrison的著作列入清单。
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设置阅读程序。 选择要用于课程的书籍后，您将需要开发阅读程序。首先，您必须确定希望学生阅读书籍的顺序。之后，您可以分配每周将阅读的e部分。- 编写阅读程序时，请考虑es的长度。如果您正在阅读书籍或其他长篇文章，则需要将阅读内容划分为易于管理的部分。对于简短的摘录，新闻故事或诗歌，您可以在一堂课中阅读所有内容。
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选择作业。 在大多数文学课程中，要求学生至少写一篇论文，但您可以添加其他类型的作业。例如，您可以要求他们进行演示，进行讨论，进行测验甚至参加考试。- 请务必查看课程要求，以了解您的部门是否实施了特定类型的作业。